Ángela Patricia Velásquez Hoyos

4 horas

CODIGO CIE

1-20-6

Jonathan Ñañez Arcila

Coinvestigador

4 Horas

Juan Manuel Martínez García

Coinvestigador

4 Horas

TIPO DE CONVOCATORIA

2020. Sin Financiación

TIPO DE PROYECTO

Investigación Básica

OBJETIVO(S)

General: To determine if there are group (bilinguals vs monolinguals) differences favoring the bilingual sample in EF (working memory, inhibitory control and attentional shift) after sociodemographic covariants are controlled for. Específicos: 1. To understand if there is a causal/correlational path in which higher levels of EF yield higher levels of educational attainment (e.g. reading comprehension) either in both or a single group. 2. To determine if EF enhancement yields either even or uneven cognitive advantages in educational attainment both in Spanish and English.

RESUMEN

Beyond the sociocultural, economic and political aspects of bilingualism as a worldwide linguistic phenomenon, the relationship between bilingualism, cognition and the brain has gained interest in the scientific community during the last 3 decades, particularly stemming from interdisciplinary efforts as in Educational Neuroscience (EN), integrating the disciplines of education, psychology and neuroscience. There is increasing evidence from neuroimaging, behavioural and patient studies to suggest that bilingualism/multilingualism results in ongoing dual-language brain activation, ultimately conferring an enhanced system of Executive Functions (EFs), as these individuals must selectively recruit and strengthen distinct brain networks to prevent cross-language intrusion and manage heavy loads of attentional shift demands, cognitive flexibility and inhibitory control. This may potentially confer processing advantages both in the domain of general cognitive control, language production and potentially boost a cognitive reserve advantage to prevent against dementia-related pathologies during late adulthood . However, it is still a subject of current debate whether and to what extent EFs are causally associated with bilingualism, even more so whether this proposed enhancing effect also extends to the domain of language processing as well as general educational attainment. To explore a possible interaction, monolingual and bilingual adolescents will complete a series of sociodemographic instruments, a neuropsychological battery on EF and educational attainment instruments that engage underlying cognitive control skills. By so doing, the study aims at determining whether bilinguals significantly outperform monolinguals in the realm of EF and educational attainment after sociodemographic covariants are controlled for. If such hypothesis is confirmed, these findings could likely inform curricular design and bilingual educational policy, suggesting more robust didactic routes as supported by cognitive science research.

SÍNTESIS DEL PROYECTO

Se calcularon pruebas T de Student, análisis de varianza (ANOVA), análisis de covarianza (ANCOVA) y multi análisis de covarianza (MANCOVA) para identificar diferencias significativas en las variable dependientes (control inhbitorio, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, tamaño de vocabulario en L1 y nivel de lectura en L1) Se encontró que el grupo bilingüe superó significativamente al grupo monolingüe en control inhibitorio una vez las covariantes sociodemográficas fueron controladas. No obstante, las mediciones en el resto de funciones ejecutivas fueron equivalentes en ambos grupos. En lo que atañe al dominio lingüístico, en español los bilingües presentaron una ventaja porcentual en la tasa de comprensión lectora general y específica, como también en el tamaño de vocabulario. Esto está alineado con hallazgos de otras investigaciones que sugieren una incidencia positiva del bilingüismo/multilingüismo en el desarrollo de la literacidad tanto en lengua materna como en otras lenguas. Estudios posteriores deben determinar con mayor exactitud cómo el bilingüismo/multilingüismo incide en el desarrollo de funciones ejecutivas, y específicamente en qué subtareas, pues se ha encontrado que la ventaja bilingüe/multilingüe tiene efectos particularmente a nivel de control inhibitorio, pero no son totalmente evidentes en términos de flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo. Esto puede deberse a moduladores como el estatus socioeconómico, historia lingüística y de movilidad sociocultural, e incluso a aspectos metodológicos del diseño investigativo). Los resultados de esta investigación fueron socializados en el XI CONGRESO INTERNACIONAL CEREBRO Y MENTE: LA INTEGRACIÓN ¿UNA NEUROPSICOLOGÍA PARA EL SIGLO XXI¿, llevado a cabo en Tijuana, México el 19 de junio de 2021, y en el cual el presente estudio ocupó el tercer puesto en la sección de Carteles. También fuimos invitados a publicar en la revista (Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias (http://www.asoclatneuropsicologia.com/) y estamos finalizando el proceso de publicación.

ESTADO

Concluye Satisfactoriamente

FECHA DE INICIO

03/04/2020

FECHA DE FINALIZACION

03/12/2020

FECHA DE FIN(PRÓRROGA)

03/12/2021

PRODUCTOS

ANALYSIS OF EXECUTIVE FUNCTIONS AND READING COMPREHENSION IN MONOLINGUAL AND BILINGUAL SUBJECTS

Artículo en revista indexada

URL

Analysis of Executive Functions and Reading Comprehension in Monolingual and bilingual subjects

Circulación de conocimiento especializado