Esta ponencia aborda la lectura desde la perspectiva de la producción de sentido en el discurso y a partir de una concepción compleja: semiótica, discursiva, social y cognitiva del lenguaje. Pretende establecer la relación estrecha que media entre los procesos de pensamiento y la lectura, con el fin de proponer una pedagogía igualmente compleja, capaz de orientar dichos procesos.